在上海市中心黃浦區(qū)，有一處不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)天地——黃浦區(qū)青少年科技活動(dòng)中心。這里不僅培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，更將攝影這一視覺語言與科技教育深度融合。攝影班作為中心的品牌項(xiàng)目，近年來通過與上海前沿科技資源的聯(lián)動(dòng)，走出了一條“以鏡頭探索科技，以科技賦能創(chuàng)作”的特色之路。

一、攝影班：當(dāng)藝術(shù)遇上科技

黃浦區(qū)青少年科技活動(dòng)中心攝影班面向小學(xué)三年級(jí)至初中二年級(jí)學(xué)生，課程從基礎(chǔ)的構(gòu)圖、用光、色彩入手，逐步拓展到數(shù)字圖像處理、微距攝影、天文攝影、高速攝影等科技應(yīng)用方向。與普通攝影興趣班不同，這里的課堂常備顯微鏡、三腳架、可編程快門線、光譜濾鏡等器材，并鼓勵(lì)學(xué)員用相機(jī)“測(cè)量”世界：拍攝水滴降落軌跡、記錄向日葵向光性運(yùn)動(dòng)、用延時(shí)攝影呈現(xiàn)結(jié)霜過程……攝影成為觀察科學(xué)的“第二雙眼睛”。

二、借力上海科技：從課程到平臺(tái)

上海作為全球科創(chuàng)中心，為攝影班提供了豐厚的資源沃土。

1. 走進(jìn)科研院所
攝影班定期組織學(xué)員參觀中科院上海分院、上海天文臺(tái)、上海昆蟲博物館等機(jī)構(gòu)。在上海科技館的“設(shè)計(jì)師搖籃”展區(qū)，小學(xué)員們?cè)梦⒕噻R頭記錄蝴蝶翅膀的鱗片結(jié)構(gòu)，再結(jié)合講解理解結(jié)構(gòu)色原理。這種“拍攝—觀察—提問—求證”的閉環(huán)，正是科學(xué)方法的啟蒙。

2. 專題工作坊：影像與前沿科技
班級(jí)與上海多家科技企業(yè)、高校實(shí)驗(yàn)室合作開設(shè)大師工作坊。例如，與上海大學(xué)通信學(xué)院合作的“高速攝影與運(yùn)動(dòng)分析”課程，學(xué)員用1200fps高速相機(jī)拍攝水滴碰撞、氣球爆破，再用軟件分析速度與加速度曲線；與商湯科技合作的“AI圖像識(shí)別”體驗(yàn)中，孩子們拍攝校園植物后，利用上海本土的人工智能平臺(tái)完成物種識(shí)別，理解了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)如何“看”世界。

3. 科技賽事與展覽中綻放
依托上海青少年科技創(chuàng)新大賽、上海市青少年攝影大賽等平臺(tái)，攝影班學(xué)生的作品屢獲佳績(jī)。2023年，學(xué)員陳同學(xué)的組照《碳路者》記錄了崇明生態(tài)島的光伏板與候鳥共存的場(chǎng)景，獲得上海市青少年科技攝影一等獎(jiǎng)。這些作品既是攝影藝術(shù)的表達(dá)，也傳遞著科技向善、綠色發(fā)展的理念。

三、以科技反哺攝影創(chuàng)作

攝影班不只教“拍得好”，更教“想得深”。在“上海城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型”主題中，孩子們用鏡頭捕捉智慧交通、無人便利店、AI垃圾分類等場(chǎng)景，再通過編程小工具對(duì)照片數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，比如統(tǒng)計(jì)某路口新能源車出現(xiàn)的頻率、分析社區(qū)智能回收箱的使用曲線。照片變身為定量研究的數(shù)據(jù)源，科技素養(yǎng)在快門的咔嚓聲中悄悄生長(zhǎng)。

四、一名學(xué)員的成長(zhǎng)切片

“以前只覺得拍照是按下快門，現(xiàn)在我會(huì)想：照片背后有什么科學(xué)故事？”攝影班六年級(jí)學(xué)員李佳怡分享道。她在上海自然博物館拍攝昆蟲復(fù)眼后，主動(dòng)查閱資料，竟用3D打印制作了放大版眼鏡模型，和拍攝的照片一起在上海市青少年科技節(jié)上展出。攝影班教師王老師表示：“我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)攝影師，而是培養(yǎng)會(huì)用影像探索科技的研究者。”

從黃浦區(qū)青少年科技活動(dòng)中心的一間暗房出發(fā)，一群小小科學(xué)家正用鏡頭照亮上海科技的廣度與深度。當(dāng)光變成可測(cè)量的線條，影像成為可分析的數(shù)據(jù)，攝影與科技的邊界就此消融——而這，正是上海這座創(chuàng)新之城給孩子們最特別的禮物。